روشتة علاجية ساحرة لفتح الشهية للمذاكرة

 .

 يكتبها لكم د.صالح وهبه  

نتطرق في هذ المقال الى موضوع حيوى يهم كل بيت وهو كيف احبب الطفل في المذاكرة من خلال تقديم روشتة علاجية من خلالها يحب الطفل المذاكرة ، وتلعب الأمهات دورا كبيرا في ذلك الأمر .

من البديهي أن لدينا نوعين من الدارسين ، نوع يحب المذاكرة وهذا النوع نجد مكتبه منظم ومنسق ، ونوع آخر يكره المذاكرة وكأنها هم وثقل عليه فنجد مكتبة ملخبط والكتب غير مرتبة ومتناثرة يمين وشمال ، مع أن المفترض المذاكرة أمانة أمام الله فلابد أن يكون الدارس أمينا في عمله عندما يصبح طبيب أو معلم أو مهندس. أو أي مهنة أخري ليتعلم فضيلة الأمانة منذ الصغر ، ويخطئ من يعتبر أن المذاكرة بغرض تجميع درجات لدخول الامتحان ولكن الهدف الأسمى هو توظيف المعلومة حتي يكون مشرفا لبلده وفي الخارج أيضا .

  سنقدم لكم عمل الأم (بالذات) في جعل طفلها يحب المذاكرة من خلال النقاط الاتية :  

  (١) تحث طفلها أن يبدأ المذاكرة مبكرا وينام مبكرا (لأننا نعلم أنه يوجد نوعان من الذاكرة : ذاكرة قصيرة المدى وذاكرة طويلة المدى)

فالذاكرة قصيرة المدى فيها الطفل يفتح الكتاب ويقرأ ويغمض عينيه ليستطيع استرجاع ما قرأه ، أما في الذاكرة طويلة المدى فإن الطفل يفتح الكتاب ويقرأ ثم يتركه لمدة ساعة ..ساعتين .. أسبوع .. . ..اسبوعين .. شهر .. شهرين ..ممكن توصل لثلاثة شهور ليحاول استرجاع ما قرأه على حسب قدراته، 

فلكي ينتقل الطفل من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى لا بد أن يبتعد عن السهر الطويل لأن فترة النوم هي انسب فتره في مساعدة الدماغ على تحويل اماكن التخزين إلى ذاكرة طويلة المدى .

(٢) الكلام الحلو

 اثناء النوم (ماتقولش لطفلها : نام نامت عليك حيطة ، ولما تصحيه تصوت وتلم الشارع وتقول له قوم فز) يعني الليل تنام عليه حيطة وفي الصبح يفز. يبقى الواد مش هيكره المدرسة بس ده هايكره نفسه واللى حواليه .

(٣) احترام الفروق الفردية

كل انسان له قدرات تختلف عن الآخر ، ياريت نبتعد كل البعد عن التوبيخ ، اعرف قدرة تركيز ابنك حتى توجه له النصيحة المناسبة.

(٤) تجنب أي كلمات نقد 

نبتعد عن الإيحاءات السلبية والشتائم

(ما يكونش عندي باب مقفول واجيب أجنة وشاكوس واكسرفيه عشان نفتحه )

الأبواب لها مفاتيح وكل باب له مفتاحه . هكذا البشر .

(٥) تجنب المقارنة 

لانقول : (شوف ابن خالك ، شوف أخوك ، شوف ابن عمك ) ، المقارنة مدمرة تثير في الولد الإحساس بالحقد والإحباط ، قارنه بنفسه ..قل له الشهر الماضي حصلت على كم درجة وهذا الشهر كم درجة 

وجهه ولاتبكته وازرع فيه الأمل الشهر القادم .

(٦) المكافآت(ربط المذاكرة بالمتعة)  

ياريت نربط المذاكرة بالمتعة،  

الله خلق عقلنا مدرب على حب المتعة والفرح فلو وضع في العقل خبرة من الألم نجده ينفر من الألم لأن العقل مصمم بهذا الشكل سبحان الله …فالحاجة التي فيها فرح نجده يسرع ناحيتها ،

 حيث توجد مراكز تسمى (مراكز اللذة في المخ تخرج مواد الفرح والسعادة وتسمى (المكيفات الربانية).

 توضيح اكتر 

اعط الولد فترة مذاكرة حوالي ٢٥ دقيقة لأن( العقل عنيد عندما نأمره ونفرض عليه وقت طويل يزعل ويخاف ويعاند ويختلق حيل) ثم نعطية خمس دقائق راحة يعمل فيها ما يحلو له ، يلعب يأكل ، ثم نكرر هده العملية أربع أو خمس مرات وكل مرة نعطية نفس فترة الراحة وبعد ذلك نعطية مكافأة .

(٧) نركز على الصح

نحاول نشجعه ونركز على الصواب ونعرفه بالخطأ دون تانيب بل نقول له (انت ممتاز ، كله بيغلط وانا واثق المرة الجايه هاتكون افضل بكتير ) .

(٨) التحدي 

بمعنى : لو اعطينا للطفل مسألة صعبة في الرياضيات (مثلا وحددنا له زمن معين ب ال Stop watch أي ساعة الإيقاف وحل هذه المسألة في غضون المدة المحددة أو في الزمن المحدد له بالضبط. نقوم بإعطائه مكافأة لتشجيعه.

( ٩) الوسائل التعليمية

نحاول أن يرى الأشياء ويعملها بنفسه حتى تثبت فى ذاكرته

وعشان كده بنقول التعليم الالكتروني وحده لا يكفي. فلا بد من مواجهة فعلية بين المعلم والمتعلم ليرى بنفسه التجارب العملية ويعملها. فالتربية الحديثة تقول في أحد مراجعها : If ,i hear ,i may ,forget , if i see ,i may ,remember , if ,i make ,i ,understand   

بمعنى اذا سمعت الحاجة ممكن أنساها واذا رأيتها أتذكرها واذا عملتها أفهمها.

بمعنى لو المعلم 

 احضر معه مكعب خشبى عند شرح المساحة السطحية والحجم. للمكعب ( مثلا ) ها يكون أفضل .

والى لقاء آخر

.