المنهج المدرسي هو منهج إسرائيلي وعربي

المنهج المدرسي هو منهج إسرائيلي وعربي

يارا المصري

نشرت وسائل الإعلام رسالة مفتوحة بتاريخ 4 فبراير 2023 من أب فلسطيني يعيش في القدس إلى وزارة التربية والتعليم الإسرائيلية ، تعرض فيها ابنه البالغ من العمر 12 عامًا لاعتداء شديد.

ادعى الأب في الرسالة أن طاقم التعليم في المدرسة يحرض الطلاب بانتظام ضد إسرائيل واليهود. قال إن ابنه عانى حتى من العنف من إدارة المدرسة.

قال والد التلميذ إنه يعتزم نقل ابنه إلى مدرسة ثنائية اللغة في القدس لما في المدرسة من ايجابيات كثيرة وقدرتها على تأهيل جاد لسوق العمل، ولتمكينه من التطور في كل من التعليم والأمور الشخصية.

والمدارس ثنائية اللغة هي مدارس تم إنشائها من خلال جمعيات ومبادرات خاصة. في جميع الحالات تقريبًا، عارضت وزارة التربية والتعليم والسلطات المحلية عملية التأسيس في البداية، ولم تدعم بأي ميزانيات، والموقف تجاهها من وزارة التربية والتعليم متناقض.

وتعتبر المدرسة ثنائية اللغة التي يدرس فيها الأطفال ويعيشون معًا مقياسًا من الدرجة الأولى يساهم في إزالة الفواصل وتكوين الصداقات والتعرف على اللغة العربية والعبرية.
وحتى اليوم، بعد أكثر من عشرين عامًا على إنشاء المدارس في الجليل والقدس، توجد سياسة منظمة وواضحة تجاه هذه المدارس. تستمتع وزارة التربية والتعليم باستخدامها لعرض والتفاخر بوجوه إسرائيل الجميلة للضيوف من الخارج أيضًا، وعمليًا تنقل الميزانيات وتهتم بشكل أساسي بتعميق الإشراف على أسئلة قدرات الطلاب وزيادة الدعم لعمل المدارس.

المنهاج المدرسي هو منهج إسرائيلي وعربي، ويجمع بين مناهج للقطاعات العربية واليهودية في إسرائيل، مع تعديلات في دراسات المواطنة والتاريخ. يخضع المعلمون للعديد من التدريبات حول كيفية إجراء هذا الدمج الثقافي، مثل اختيار النصوص. كما تحتوي على مدرسة ثانوية، والباقي مدارس ابتدائية.

كما أن معظم مديري المدارس الذين يعملون في المدارس اليوم يؤيدون طريقة التعددية الثقافية الليبرالية، التي تسعى إلى رفع المهارات الشخصية ومحو الهويات. هذا النهج يتجاهل قضايا علاقات القوة بين اليهود والعرب في إسرائيل، ويشجع كل مجموعة على إحداث التغيير داخلها وعدم المطالبة به من المجموعة الأخرى. لا يوجد فرق كبير في مفهوم التعددية الثقافية بين الإداريين اليهود والعرب.

يرغب العديد من المدراء اليهود في تحقيق الشراكة مع المجتمع العربي دون تغيير كبير في البنية الوطنية والسياسية لإسرائيل. يسعون جاهدين لتعزيز الفرد كفرد وليس بالضرورة كمجموعة وطنية.

كما تتوافق حالة المدارس العربية مع الخطاب العام بشأن مكانة اللغة العربية، فاللغة أداة مهمة للهوية وتعكس علاقات القوة في المجتمع، ولهذا طورت النموذج ثنائي اللغة من أجل تحقيق المساواة في اللغات. جهود تؤتي ثمارها خاصة في السنوات الأخيرة، وتستمر اللغة العبرية معها جنبا إلى جنب.